Puisi

  Dilemaku Dilemamu

   Karya: Muh Hasyim

Maret super awal angkatku

Kekuatan lima lima tengah langkah

Mendadak merunduk puyerkan semangat ke nol langkah

Mendengar berita pilu di hati

Anak tinggal belajar di rumah saja

Guru mengajar lewat daring saja

Cukup empat belas hari saja

Aku kira semangat lima lima akan kembali

Mendadak belajar dan daring diperpanjang di rumah saja

Hatiku melepuh dengarnya 

Tatap muka langsung saja sulit

Apalagi tatap muka tidak langsung

Nasib belajar anakku tiada terhirau

Yang besar saja lulus tak terurus

Rasa senang mulai berkembang 

Dengar di rumah saja segera berakhir

Mendadak belajar dan daring diperpanjang di rumah saja

Hatiku melepuh dengarnya

Tatap muka langsung saja sulit

Apalagi tatap muka tidak langsung

Nasib belajar anakku tiada terhirau

Yang besar saja lulus tak terurus

Gimana nasib belajar anakku ke depan

Sebagai generasi penerus Indonesiaku

Juni '20

Puisi

     Aku Alami Kamu...

 Karya: Muh Hasyim

Hari sabat hari beristirahat-Ku 

Jangan kerja apa saja datang dan dengar firman  di rumah-Ku

Masa pandemi jangan berkumpul di rumah-Nya kalian dengar firman di rumah sendiri

Lurus dan rapatkan saf untuk sujud setiap waktu di rumah-Ku

Masa pandemi jangan berkumpul untuk sujud di rumah-Nya

Buatlah walimah tanda resmi berdua pada kerabat

Masa pandemi jangan undang kerabat cukuplah kamu berdua jaga jarak

Sembahyangkanlah lalu antar beramai ke makam umum

Masa pandemi jangan beramai cukup antar petugas ke makam covid

Sesak nafas dan gula tinggi dok 

Buka mulut Sus bawa ke ruang karantina

Dok ia sudah tidak bergerak

Buat laporan Corona.

Juni '20

Puisi

          AKHIR ZAMAN 1

     Karya: Muh Hasyim

Kata arah pada anak cucu sebelum jadi.

Siapa arahmu jawabmu!

Engkau arahku jawab tegas pada-Nya.

Hidup mati jodohmu pada-Ku!

Tapaki semua coba dengan-Ku di sana!

Kelak engkau temui coba di ujung pikir.

Bunda lahirkan raja di tengah lindung.

Besi terbang sekilat waktu menjangkau landasan.

Kayu besi berjalan beralas samudra menjangkau tepi.

Cobaan datang kelak tiada pilih siapa

Ajal menyapa siapa dengan ketentuan-Nya

Sakit menyapa siapa dengan ketentuan-Nya

Pagi siang malam berganti dengan ketentuan-Nya

Ombak beriak angin menghembus matahari menerpa dalam ketentuan-Nya

Sombongan yang mengikat diri itu ujian-Ku padamu

Kelak lelaki berwajah cantik balikan wanita ganteng

Kelak anak ingusan berpikir dewasa balikan pikir ingusan

Kelak tenagaku berubah ke tenaga super mesin

Tanda akhir zaman sudah di mata

Atambua, 10 Juni 2020

Puisi

Ada Sebelum Dunia Ada 2

   Karya:Muh Hasyim

Dimana keyakinan hakikimu?

Pedoman sepuluh perintah-Nya

Jangan menyembah berhala jangan sujud pada yang menyerupai selain pada-Ku

Jangan sembarangan bersumpuh  dengan nama-Ku

Bekerjalah selama enam hari tapi hari sabat dengarkan seruan-Ku

Hormati sayangilah kedua orang tuamu karena restu mereka restu dari-Ku

Jangan membunuh sesama dalam perencanaanmu karena engkau akan Ku-laknat dalam api abadi

Jangan berzina hiasi syahwatmu dengan menikahi

Buah cinta zina bahan bakar api abadi buah cinta nikah penghias taman firdaus balasan untuknya ridho-Ku

Jangan paksa ambil hak orang lain kelak Aku-paksamu masuk api abadi

Jangan menjadi saksi palsu membenarkan kebohongan 

Kelak mulutmu tiada berkata pancaindramu bersaksi benar pada-Ku

Engkau Ku-perintahkan malaikat melempar ke api abadi

Jangan berselingkuh suami atau istri jika engkau langgar sengsara dunia akhirat balasan-Ku

Jangan berniat memiliki milik orang lain jika engkau langgar murka-Ku berat dunia akhirat bagimu

Atambua, 9 Juni '20

Ada Sebelum Dunia Ada 1

•         Karya: Muh Hasyim

Butuh keyakinan hakiki dari ada

Lima puluh ribu tahun sudah ada sebelum dunia ada

Hidup mati jodoh ada sejak itu

Ada pertama Adam kemudian Hawa

Tinggal di singgah sana baru belakangan ada

Dunia dikunfayakun dalam batas waktu

Hawa tergoda tergelincir nafsu 

Sanksi keras jatuh tertimpa terbuang ke dunia

Sepuluh perintah-Nya ikut pedomani 

Adam hawa dan cucu kelak di dunia

Dengan keras kerja sebagai ujian memuju nirwana abadi

Kamu hidup harus kelompok berdampingan 

Ada bermacam suku tersebut jauh sebelum ada

Ada berwarna nada bahasa terdengar nyaring sebelum ada

Terdiam dalam tanah berupa bentuk sebelum ada

Bersama bermacam makhluk makan bernafas dari air dan udara sebelum ada

Api membakar nafsu manusia dari tanah pun sebelum ada

Awan berarak berbentuk gugusan pulau di langit sebelum ada

Ranting patah daun gugur pun sebelum ada

Seluruh jebakan indah menghiasi bumi menggoda nafsu ingin milikinya sebelum ada

Takkan habis dibilang sebelum ada

Dimana keyakinan hakikimu?

Atambua, 9 Juni '20

Puisi '20

          Niatmu Setulus Salju

           Karya: Muh Hasyim

Ketika aku dalam buaian rahasiamu

Hanya firasat alam akan terwujud kelak

Dari hati tembus awan putih tak berharap

Mendung esok hari terpikirkan dengan matang

Timbul dari kegelapan di belakang dapur yang penuh nafsu

Belakang dapur dari dinding putih berilmu yang membagimu

Menjadi pecahan yang rapuh tak berilmu

Tapi nasib hidup mati telah terdata

Lima puluh ribu tahun sebelum dunia tercipta

Aku kini berniat membereskan belakang dapur

Dan dari dinding putih yang berilmu

Bahkan dari jendela sipitku

Merapikan dengan usaha ilmu

Di atas landasan tanah di bawah anyaman lontar dan alang

Tutwuri mengembara di pelosok

Berarak anak dusun dari kampung

Menganyam tali silaturahmi anak pelosok

Kelak menggapai niatku tercapai di akanan

Menit terakhir rapuhkan niatku

Kelak aku harus terpaksa lihat jendela sipitku 

menghias di setiap sudut pelosok

Dengan tertawa belakang dapur dari dinding putih berkata dia bisa

Aku gigit jari menyaksikannya?

                  Atambua Juni '20

Puisi

  Kukenang 

Karya: Muh Hasyim

Dia bahagia di sisi-Nya bapak
Tabungan taman firdaus orang tuanya kelak

Bebonuk menyimpan sejuta kenangan
Romantisme bapak dan ibu
Juga kenangan kampus biru tak pernah hilang
dariku
Mahasiswa bapak waktu itu
Mengenang kami
lugu dan idealis

Untuk menata bumi bebonuk menjadi taman surga
Surga di atas batu putih impian

Namun hawa nafsu dunia telah merampas impian itu dari kita
Walau secuil harapan tetap di hati sampai kini
Roda selalu berputar bapak
Putus disambung sakit diobati sesal dahulu petik hasil di kemudian
Atambua 2 Juni 2020

PTK

POHON ILMU SEBAGAI ALAT PERAGA
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA KEDUA

Oleh: Muh Hasyim

Kata media berasal dari bahasa latin. Media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Arti kata media secara harfiah adalah antara, perantara atau pengantar pesan dari guru sebagai pendidik dan sumber belajar kepada siswa sebagai peserta didik dalam lingkungan belajar. Dalam pembahasan ini media digunakan untuk pembelajaran bahasa kedua kepada siswa sekolah menengah atas. Untuk itu, diperlukan pembahasan media yang lebih mendalam sehingga diperoleh pemahaman dan prosedur operasional untuk penggunaannya.

Terkait dengan harapan tersebut, maka disajikan secara berurutan pembahasan perihal:

1. Batasan media pembelajaran bahasa kedua.

2. Peranan media dalam pembelajaran bahasa kedua.

3. Jenis media dalam pembelajaran bahasa kedua.

 Batasan Media Pembelajaran Bahasa Kedua

Batasan media pembelajaran bahasa kedua ini dijelaskan menurut sejumlah pandangan pakar dan sumber pustaka yang relevan. Menurut Gagne (1970), media dipandang sebagai segala jenis komponen dalam lingkungan siswa atau peserta didik yang dapat memberikan motivasi untuk belajar. Briggs (1970) membatasi bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menjadikan pesan dalam berkomunikasi dan merangsang anak untuk belajar. NEA (National Education Association) membatasi media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya.

 Media hendaknya dapat dimanipulasi, dilihat, didengar dan dibaca. Selanjutnya AECT (Association of Education and Communication Technology) menyatakan bahwa media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyatakan atau menyampaikan pesan atau informasi. Dari batasan tersebut disimpulkan bahwa media adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dari sumber atau narasumber kepada peserta didik dengan tujuan untuk merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran (Dhieni, 2008; Hamalik, 1997).

Dihubungkan dengan pembelajaran bahasa kedua, media harus menjadi penyampai pesan atau informasi dari guru maupun sumber belajar kepada siswa dalam melaksanakan belajar Bahasa Indonesia. Bahasa kedua yang dijadikan fokus pembelajaran kepada siswa SMA adalah bahasa Indonesia. Untuk itu, media harus berfungsi untuk merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian siswa SMA dalam belajar Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Media hendaknya dapat meningkatkan potensi siswa dalam melaksanakan kegiatan berbahasa Indonesia secara lisan maupun tulis. Dengan media tersebut, pembelajaran bahasa kedua menjadi lebih berhasil dalam meningkatkan potensi siswa dalam berbahasa.

Peranan Media dalam Pembelajaran Bahasa Kedua

 Pembelajaran bahasa kedua merupakan suatu proses interaksi peserta didik dengan guru sebagai pendidik dan sumber belajar dalam lingkungan belajar Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Menurut Hamalik (1979), peran media dalam proses interaksi tersebut antara lain:

1) Memperjelas penyajian konsep dan mengurangi verbalitas.

2) Memperdalam pemahaman peserta didik terhadap bahan ajar atau sumber belajar.

3) Memperagakan pengertian yang abstrak kepada pengertian yang konkret.

4) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera manusia.

5) Mengatasi perbedaan karakteristik siswa (peserta didik) yang diakibatkan oleh pengalaman maupun lingkungan yang berbeda.

Belajar bahasa merupakan suatu proses meningkatkan kompetensi kebahasaan dan kompetensi performasi komunikasi berdasarkan potensi (pengetahuan dan pengajaran) individu. Dalam proses tersebut, dituntut strategi produktif, kompetensi mekanisme psikofisik dan kompetensi pemilihan konteks. Seluruh proses tersebut harus mengacu kepada kaidah (EYD) Bahasa Indonesia. Kondisi siswa dalam belajar bahasa tersebut berperan sebagai subjek belajar dengan Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Apabila belajar bahasa tersebut dilengkapi dengan media, maka media dapat berperan mengatasi masalah interaksi belajar Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Peran tersebut adalah:

a. Media berperan memperjelas penyajian konsep bahasa dan mengurangi verbalitas belajar bahasa.

b. Media berperan memperdalam pemahaman peserta didik terhadap bahan ajar bahasa dan sumber belajar bahasa.

c. Media berperan memperagakan pengertian bahasa yang bersifat abstrak kepada pengertian bahasa yang lebih nyata (konkret).

d. Media berperan mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera manusia.

e. Media berperan mengatasi perbedaan karakteristik siswa (peserta didik) yang diakibatkan oleh pengalaman maupun lingkungan yang berbeda.

Apabila media tersebut dihubungkan dengan masalah pembelajaran aspek kebahasaan, maka media harus berperan dalam mengatasi belajar aspek kebahasaan. Masalah dalam aspek kebahasaan dapat dibedakan menjadi bentuk dan makna. Masalah bentuk bahasa dapat dibedakan menjadi unsur segmental dan unsur suprasegmental (intonasi dan jeda). Masalah dalam unsur segmental dapat dibedakan menjadi masalah: (1) fonem/grafem, (2) suku kata, (3) morfem, (4) kata, (5) frase, (6) klausa, (7) kalimat, dan (8) wacana. Sedangkan masalah dalam makna (isi) dapat dibedakan menjadi masalah: (1) makna leksikal, (2) makna morfemis, dan (3) makna sintaksis. Apabila media digunakan dalam pembelajaran bahasa, masalah tersebut berpeluang diatasi. Apabila peran media dihubungkan dengan keterampilan bahasa yang dijadikan fokus belajar, maka media berperan untuk mengatasi masalah menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Apabila peran media dihubungkan dengan kompetensi komunikasi yang dijadikan fokus belajar, maka media berperan untuk mengatasi masalah menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Apabila peran media dihubungkan dengan kompetensi komunikasi yang dijadikan fokus Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Bahasa Kedua pembelajaran (belajar) maka media dapat mengatasi masalah kemampuan berbahasa lisan dan kemampuan berbahasa tulis. Demikian penting peran media dalam pembelajaran maupun belajar bahasa. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua hendaknya selalu menggunakan media.

Jenis Media dalam Pembelajaran Bahasa Kedua

Secara umum jenis media dalam pembelajaran bahasa kedua dibedakan menjadi 2 (dua), yakni: (1) media alami (natural) dan (2) media buatan (artifisial). Media alami (natural) dibatasi bahwa media tersebut sudah ada demikian adanya (tanpa harus dibuat atau diciptakan) dan tinggal digunakan dalam pembelajaran. Misalnya: lingkungan, peristiwa, dan fenomena alam. Sedangkan media buatan (artifisial) dibatasi bahwa media tersebut belum ada namun dibuat atau diciptakan sebelum media tersebut digunakan dalam pembelajaran. Misalnya: gambar, film, video, buku, kamus atau ensiklopedi. Kedua media tersebut dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa kedua di sekolah menengah. Seperti pohon ilmu yang sengaja diciptakan sedemikian unik sebagai alat peraga mengajar di kelas untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa terutama dalam empat keterampilan berbahasa siswa sekolah menengah di daerah 3T.

Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Bahasa Kedua Penggunaan media dalam pembelajaran bahasa kedua hendaknya disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran di kelas. Langkah-langkah penggunaan media tersebut harus sudah dirumuskan dalam rencana pembelajaran tersebut. Langkah-langkah penggunaan tersebut berfungsi sebagai pedoman atau acuan guru menggunakan media di kelas. Apabila penggunaan tidak sesuai dengan rencana pembelajaran, maka efektivitas media menjadi di luar harapan oleh karena jenis media apapun yang akan digunakan perlu dirumuskan langkah-langkah penggunaannya dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) bahasa kedua.

Rangkuman

Media merupakan komponen pembelajaran. Media perlu digunakan dalam pembelajaran bahasa kedua. Media memiliki peran solutif dalam mengatasi masalah pembelajaran bahasa. Media berfungsi meningkatkan pencapaian hasil belajar bahasa kedua. Media dibedakan jenisnya berdasarkan sifat alamiah dan sifat artificial (buatan), berdasarkan aspek kebahasaan, keterampilan berbahasa dan kemampuan berbahasa. Penggunaan media harus direncanakan dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dan langkah-langkah penggunaan tersebut berfungsi sebagai pedoman di kelas. Untuk itu, media dapat dipandang sebagai segala bentuk alat, situasi, peristiwa, atau fenomena yang mendukung pembelajaran bahasa kedua.

Tes Formatif 1

Petunjuk: Anda ditugaskan untuk mengerjakan tes formatif ini dengan cara memilih a, b, c, atau d sebagai jawabannya.

1. Media dalam pembelajaran bahasa kedua dapat dipandang sebagai ….

a. komponen pembelajaran

b. pelengkap pembelajaran

c. sumber pembelajaran

d. alat bantu belajar bahasa

2. Salah satu penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA adalah ….

a. mengatasi perbedaan potensi siswa

b. mengatasi perbedaan kurikulum

c. mengatasi perbedaan buku paket

d. mengatasi perbedaan lokasi SMA

3. Contoh media pembelajaran bahasa kedua yang bersifat artifisial adalah ….

a. film

b. gambar seri

c. teks dialog

d. lingkungan pasar

4. Media pembelajaran bahasa kedua yang cocok untuk mengajarkan bahasa lisan.

a. Teks percakapan

b. Video recording

c. Radio

d. Buku cerita bergambar

5. Kamus dapat digunakan sebagai media pembelajaran bahasa kedua, terutamauntuk mengajarkan ….

a. makna kata

b. bentuk kata

c. jenis kata

d. aspek kebahasaan

6. Media gambar dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa kedua terutama untuk mengajarkan ….

a. fonologi

b. morfologi

c. kosakata

d. semantik

7. Dasar pemilihan media pembelajaran bahasa kedua adalah ….

a. keluasan bahan ajar

b. kedalaman bahan ajar

c. kompetensi siswa

d. (a), (b), dan (c) benar

8. Praktibilitas media pembelajaran bahasa kedua perlu dijadikan pertimbangan. Praktibilitas disejajarkan maknanya dengan ….

a. kesesuaian penggunaan

b. kebermaknaan penggunaan

c. kemudahan penggunaan

d. kondisi penggunaan

9. Kelemahan penggunaan media pembelajaran bahasa kedua adalah ….

a. tidak sesuai dengan tujuan

b. tidak dirumuskan dalam RPP

c. tidak sesuai dengan penggunaan

d. tidak sesuai dengan potensi siswa

10. Guru memiliki peran penting dalam hal media pembelajaran, terutama ….

a. sebagai penyedia

b. sebagai perencana

c. sebagai pembuat

d. sebagai penilai

 

Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Cocokkan jawaban anda dengan kunci jawaban Tes Formatif yang ada; hitunglah jawaban anda yang benar dan tentukan nilainya dengan rumus sebagai berikut.

Tingkat Penguasaan Anda =10=Jawaban yang benar x 100%

Arti tingkat penguasaan:

90% – 100% = Sangat Baik

80% – 89% = Baik

70% – 79% = Cukup Baik

0% – 69% = Kurang Baik

Anda dapat melanjutkan pada kegiatan belajar berikutnya apabila anda mencapai tingkat penguasaan di atas 80%. Apabila tingkat penguasaan anda di bawah 80%, anda perlu mempelajari kegiatan belajar ini, sebelum anda melanjutkan pada kegiatan belajar berikutnya.

Kunci jawaban tes formatif ini adalah:

1. a                                   2. a

3. d                                   4. d

5. d                                   6. c

7. d                                  8. c

9. b                                   10. a                            

 

Daftar Pustaka

Alwasilah, A. Chaedar. (1985). Sosiologi Bahasa. Bandung: Angkasa.

Badudu, J.S. (1983). Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Jakarta: Gramedia.

Dulay, Heidi; Burt, Marina; Krashen, Stephen, 1982. Language Two. Oxford:Oxford University Press.

Hidayat, Kosadi; Jazir Burhan; Undang Misdan. (1990). Strategi Belajar–Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Bina Cipta

Huda, Nuril. 1987. Hipotesis Input. Makalah disajikan dalam kuliah umum jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS IKIP Malang, 12 September 1987.

Husein, H. Akhlan dan Yayat Sudaryat. 1996. Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Krashen, Stephen D. dan Tracy D. Terrell. 19853. The Natural Approach Language Acquisition in the Classroom. New York: Pergamon Press.

Krashen, S. 1976. Formal and Informal Linguistic Environments in Language Acquisition and Language Learning. TESOL Quarterly 10.

Nurhadi, Roekhan. 1990. Dimensi-dimensi dalam Belajar Bahasa Kedua. Bandung: Sinar Baru.

Syafi’ie Iman, dkk. 1981. Pendekatan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:Pusat Penerbit UT.

Syafi’ie Iman. 1988. Retorika dalam Menulis. Jakarta: Depdikbud.

Tarigan, Guntur H. (1988). Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Guntur H. (1990). Proses Belajar Mengajar Pragmatik. Bandung:Angkasa.

Tarigan, Guntur H. (1990). Pengajaran Kompetensi Bahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Guntur H. (1997). Analisis Kesalahan Berbahasa. Jakarta: Depdikbud.